PROYECTO
PRESENTADO POR:
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta a continuación
lleva por título “Aplicación
de la robótica educativa en la enseñanza
–aprendizaje de las Matemáticas (REM), de cuarto grado en el segundo ciclo de
secundaria, liceo Prof. Pedro Antonio Pimentel y López de Castañuelas”.
La robótica en el ámbito educativo se convierte en un recurso para
facilitar el aprendizaje y desarrollar competencias generales como la
socialización, la creatividad y la iniciativa, que permitan al estudiante dar
una respuesta eficiente a los entornos cambiantes del mundo actual. La
presencia de la robótica en el aula de clase no intenta formar a los
estudiantes en la disciplina de la robótica propiamente dicha, sino aprovechar
su carácter multidisciplinar para generar ambientes de aprendizaje donde ellos
puedan percibir los problemas del mundo real, imaginar y formular las posibles
soluciones y poner en marcha sus ideas, para crear la motivación por temas que se van desarrollando en dicho
entorno (Del Mar, 2006; Aliane, 2007).
La robótica educativa también conocida como robótica pedagógica es una
disciplina que tiene por objeto la concepción, creación y puesta en
funcionamiento de prototipos y proyectos robóticos y programas especializados
con fines pedagógicos (Ruiz-Velasco, 2007).
En
este nivel los ambientes de aprendizaje permiten activar procesos cognitivos y
sociales que propician un aprendizaje significativo en el estudiante y las
destrezas necesarias para desempeñarse adecuadamente en el contexto diverso y
complejo que requiere la sociedad. Estos espacios son generados gracias a las
relaciones e interacciones que ocurren en el aula de clase entre los
estudiantes y docentes, y entre ellos con los recursos con los que se cuenta
con las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) (Acuña, 2006).
Diagnostico
Este diagnóstico tiene como propósito
conocer la realidad de los docentes, estudiantes y la infraestructura tecnológica
del liceo Profesor Pedro Antonio Pimentel y López de Castañuelas, este centro
educativo cuenta con 18 docentes de los cuales 4 son del área de matemática y
uno de ellos ha recibido capacitación en robótica. 8 maestros planifican
haciendo uso de la TIC, el segundo ciclo tiene un coordinador pedagógico.
En cuanto a la infraestructura tecnológica el centro educativo cuenta con trece (13) kits de robótica, con un laboratorio TIC, cuarentas (40) computadoras, las cuales cuentan con acceso a internet, tienen instalado el software que permite programar las acciones de los robots. Los espacios no están adecuado para el desarrollo de las actividades de la robótica con relación a la matemática, por falta de materiales e inmobiliarios. El segundo ciclo cuenta con once (11) secciones, la matricula total de estudiantes es de 456, de los cuales 194 pertenecen al segundo ciclo y solo 120 han recibido capacitación en alfabetización digital
Justificación
Este proyecto muestra la
importancia que tiene el uso de la robótica como una herramienta de aprendizaje
y presenta las etapas típicas que se deben afrontar al implementar proyectos de
robótica educativa en el aula de clase. Además
busca involucrar la robótica en el aula de clase por medio de
actividades prácticas y recursos de aprendizaje.
La implementación de proyectos
de robótica educativa en el aula de clase crea las mejores condiciones de
apropiación de conocimiento, las cuales permiten a los estudiantes fabricar sus
propias representaciones de los fenómenos del mundo que los rodea, facilitando
la adquisición de conocimientos acerca de estos fenómenos y su transferencia a
diferentes áreas del conocimiento como las matemáticas.
Objetivo General
Diseñar estrategias
curriculares y extracurriculares con los estudiantes y la comunidad educativa,
que permitan poner en práctica los conocimientos y las habilidades
desarrolladas en la implementación de la robótica en el área de matemática
Objetivos Específicos
Diseñar clases de robótica con el uso de recursos informáticos.
Aplicar principios matemáticos a los materiales robóticos de tal manera
que el aprendizaje sea divertido utilizando recursos informáticos.
Proponer a los estudiantes con el seguimiento de los diferentes procesos
pedagógicos establecidos por el docente de matemática actividades prácticas que
involucren el uso de la tecnología, especialmente la robótica educativa.
Plan de trabajo
Planear un ambiente para el
aprendizaje, involucra el desarrollo de diversas etapas diseñadas para cumplir con
el objetivo fijado para las actividades. Estas etapas están articuladas de la siguiente
manera:
Ø
Planificación
y concepción del taller.
Ø
Diseño del
taller.
Ø
Producción de material necesario.
E Evaluación y socialización.
Producción de material necesario
El
desarrollo del material didáctico utilizado en la experiencia educativa,
involucra tres elementos básicos; el académico, el científico y el tecnológico;
debe existir claridad respecto a los conceptos que serán abordados, codificarlo
a un lenguaje comprensible para los estudiantes y buscar formas de
materializarlo, teniendo en cuenta el contexto en que es aplicado y las
limitaciones inherentes al mismo.
Los
estudiantes en cuestión, participan activamente en la producción de prototipos
robóticos a través de capacitaciones para montaje y programación de cada una de
las plataformas LEGO.
Evaluación
del proyecto
De acuerdo con la herramienta
de diagnóstico, las informaciones recopiladas
se procesan y se evalúa para establecer los aciertos y desaciertos
presentados en las actividades así como en el complimiento de los objetivos
fijados.
Proponer un plan de robótica
en el aula de clase requiere un cambio en las prácticas pedagógicas. Se debe dejar
a un lado el esquema tradicional del aula de clase, donde el papel y el lápiz
tienen el protagonismo principal y establecer una nueva metodología de aprendizaje
que fortalezca los procesos de enseñanza-aprendizaje del estudiante a través
del uso de prototipos robóticos y programas especializados con fines
pedagógicos.
Para llevar a cabo un plan de
robótica al aula de clase es necesario disponer de diferentes herramientas de
software y hardware que permitan la construcción y programación de diferentes prototipos
robóticos.
Hay que tener en cuenta que se
debe disponer de más de una herramienta robótica para trabajar con un grupo
numeroso de estudiantes. Cuando se dispone de una sola herramienta, es muy
difícil captar la atención de todos los estudiantes, que pueden estar muy
motivados al iniciar la actividad, pero, al perder la oportunidad de actuar
directamente, pierden interés cuando no pueden apreciar claramente las
actividades realizadas por el prototipo robótico. Igual sucede cuando la
participación en la actividad se ve reducida a unos pocos estudiantes.
Esta imagen muestra los
estudiantes trabajando robótica
La falta de conocimiento y
experiencia en el manejo de estas herramientas robóticas por parte de los
docentes puede llegar a generar en ellos temor e inseguridad al momento de
usarlas frente a sus estudiantes. Por eso, es importante realizar diferentes actividades
con los docentes para capacitarlos en el manejo de estas herramientas para
concientizarlos de sus bondades y dejar en claro que no se requiere ser experto
para su manipulación.
Reflexiones finales
La sociedad actual está exigiendo al sistema
educativo el desarrollo de nuevas habilidades y competencias que permitan a los
estudiantes dar una respuesta eficiente a los entornos cambiantes del mundo
actual. El uso de la robótica en el aula de clase como una herramienta de
aprendizaje genera ambientes de aprendizaje multidisciplinarios que permiten a
los estudiantes fortalecer su proceso de aprendizaje al tiempo que desarrollan
diferentes destrezas que les permitirán afrontar los retos de la sociedad
actual.
La implementación de proyectos de robótica educativa en el aula de clase crea las mejores condiciones de apropiación de conocimiento, las cuales permiten a los estudiantes fabricar sus propias representaciones de los fenómenos del mundo que los rodea, facilitando la adquisición de conocimientos acerca de estos fenómenos y su transferencia a diferentes áreas del conocimiento.
Referencias
bibliográficas
Acuña Zúñiga, A. L. (2012). Diseño y administración de
proyectos de robótica educativa: lecciones aprendidas. Teoría de la
Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(3).
Bravo Sánchez,
F. Á., & Forero Guzmán, A. (2012). La robótica como un recurso para
facilitar el aprendizaje y desarrollo de competencias generales. Teoría
de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2).
Mesa, L. A. M., & Lombana, N. B. (2013). La robótica
educativa como instrumento didáctico alternativo en educación básica. REVISTA
COLOMBIANA DE TECNOLOGIAS DE AVANZADA (RCTA), 2(22).
Ramírez, P. A. L., & Sosa, H. A. (2013). Aprendizaje de y
con robótica, algunas experiencias. Revista Educación, 37(1),
43-63.
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